《陶行知传》一书中，讲了一个“四颗糖果”的故事。那时陶行知先生任育才小学校长，有一天，他发现学生王友用泥块砸同学，他当即制止了王友，并令他放学时到校长办公室谈话。放学后陶先生来到校长室，见王友等在门口。陶行知立即掏出一颗糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后，陶行知又掏出一颗糖放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”陶行知又掏出第三颗糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气!”王友哭了：“你打我两下吧，我砸的不是坏人，而是我的同学呀……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来：“因为你正确地认识到错误，我再奖给你一颗糖果……我的糖果没有了，我看我们的谈话也该结束了。”王友擦干眼泪向老师鞠躬，表示今后再不欺负同学了。

　　一个犯了错误的学生，在陶行知先生糖果的感化下，很快认识到自己的错误并下决心改正。这些糖果是充满信任、尊重、欣赏、宽容的“精神糖果”，让教育直抵心灵，有效化解心中的壁垒，解决矛盾问题。这启示部队带兵人，在开展思想政治教育时，一味批评训诫的教育方式不可取，应善于运用“精神糖果”，增强官兵自我约束、自我激励的内生动力。

　　用好信任的“糖果”。信任，是一种无形的资源。一切管理工作都离不开人，人的潜力和创造力是需要刺激的。信任是正面鼓励，能有效调动人的积极性;怀疑是负面刺激，会降低人的积极性。作为一个作战集体，官兵之间更不能缺少信任。给予官兵信任，就要把话筒交到官兵手中让他们敢于发声，相信他们能够把事情办好并放手让他们去干。如此才能有效地增强他们建功军营的自信心，激发创新创造潜能，从而形成上下同心、步调一致的生动局面。

　　用好尊重的“糖果”。一个人只有得到了应有的尊重，才能激发出其主人翁的光荣感和责任感，最大限度地发挥自己的聪明才智。广大官兵是基层建设的主体，是推动部队发展、战斗力生长的力量源泉。给予官兵尊重，就要多听取官兵的意见建议，不断改进工作方法手段;依据条令条例的规定，保证官兵在部队建设重大问题上的建议权、参与权、监督权;虚心向官兵学习，从他们创造性的实践中汲取营养，提高履行主责主业的能力。

　　用好欣赏的“糖果”。欣赏能够增添活力，激发动力。得到他人的欣赏，就是得到了一种慰藉和力量。懂得欣赏他人，就是通过肯定他人的优点和长处发掘其进步成长的内在动力。俄国著名作家屠格涅夫曾四处打听小说《童年》的作者，并表达自己的肯定与欣赏之意。小说的作者由于得到前辈的肯定与欣赏，受到了极大的鼓励，全身心投入到文学创作中，最终成为享誉世界的文坛巨擘，这个人就是托尔斯泰。给予官兵欣赏，要善于发现官兵身上的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，引导他们发挥自身优势特长，苦练胜战本领，献身强军兴军事业。

　　用好宽容的“糖果”。惟宽可以容人，惟厚可以载物。宽容是衡量一个人品德修养的重要标志，也是一条重要的带兵之道。基层官兵正处在成长成才的人生重要阶段，会碰到这样那样的问题和困难，会出现这样那样的缺点和不足。给予官兵宽容，对他们多引导、少呵斥，多理解、少指责，多帮助、少挑剔，以宽容求和谐，以和谐促发展。宽容并不意味着不讲原则地“和稀泥”，而是在严格要求和管理的前提下多一点“人情味”，将严格要求和关心爱护统一起来，营造促进官兵成长进步的融洽、和谐的环境氛围。